原標題：教育不是流水線 拔尖人才不是產品

近日，十三屆全國政協委員，江蘇錫山高級中學校長唐江澎的文章《拔尖人才培養不是挑一堆會做題的學生提前做更難的題》一經發出，便受到社會各界尤其是家長的廣泛關注。

什么是拔尖人才？所謂拔尖人才，公眾的認識就是出類拔萃的創新人才。但是培養拔尖人才的口號喊了這么多年，依然沒有成型的典型的案例。究其原因，我們在培養拔尖人才方面，有幾個誤區，一是所謂拔尖人才可以過早挑選出來進行專門培養；二是拔尖人才是在科技發明領域有所突破，忽視人文社科方面的創新。這反映在現實中，就是各大中小學從小學到大學一路成績“掐尖”，而“掐”的辦法就是“考試”。

正如唐江澎所說，所謂“拔尖人才”早期培養方法，大多不過是在所有做題的孩子中間挑一堆做題比較好的孩子，把他們提前選出來做更難、更高程度的題，最后再通過考上那幾所名牌大學來證明他們的“拔尖”。

現實中，我們也經?？吹竭@樣的場景，為了升學有更好的“簡歷”，家長帶著孩子趕一個又一個輔導班，參加一個又一個競賽考試。家長不停地“雞”，孩子不斷地“卷”，好學生不少，但差不多都是一個“模子”——證書多、獎項多。但結果如何？在調研中我們發現，越來越多的孩子喪失了學習的熱情和主動性，被動地游走于競賽和考試賽場，越來越多的學生到了高年級尤其是大學后，迷失了努力的方向，過早地出現了心理問題。而真正的拔尖人才卻寥寥無幾。

回歸到本源問題，教育是什么？真正的拔尖人才應該怎么培養？

在筆者看來，教育應該是孩子成長過程中給予他最溫暖的場域，應該給予孩子更多的愛與尊重，才能打造培養拔尖人才的“溫床”。

陶行知先生有云：“在起腳處求平等，在出頭處爭自由”，道出了教育追求的真諦：

意思是尊重學生個體差異，給予孩子公正平等的教育起點，使每名學生都獲得發展，讓每名學生充滿信心。但現實中，“多考一分，干掉千人”的口號背后所傳遞的價值追求，令人擔憂，這樣的學校變成了名利場、競技場，這樣的學校文化只能培養出“精致的利己主義者”。

學生成長就像跑馬拉松，是個長時段的過程?，F實中，大家都擔心“輸在起跑線”。實際上，“大器晚成”者有之，“老有所成”者更有之，雖也偶有所謂“神童”“天才”出現，但隨之出現的都是“揠苗助長”式教育，后來也都星光黯淡，再無音訊。

蘇霍姆林斯基曾告誡：在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，但卻沒有提及最重要的東西——幸福。不管拔尖人才還是普通人才，教育，從來都要成就人的發展和幸福。

最近一段時間，北大學生吳某宇弒母案再次受到關注，誰也沒想到，那樣一個優秀的“別人家的孩子”，卻隱藏著扭曲的靈魂。很多人都認為吳的家庭教育出現了問題，在筆者看來，無論是學校還是家庭都沒有給予他尋找幸福的能力，他在追求各種“第一”中，找不到幸福的方向。真正好的教育是能讓孩子擁有看到希望的能力、具備超凡的抗挫折能力、對身邊的一草一木一蔬一飯，也能感知幸福的所在。正如唐江澎所描繪的，好的教育一定是在向好、向善過程中不斷改進、不斷變革的教育，這個過程雖慢，卻值得教育工作者期待、等待、靜待。（解艷華）